Описание

Школа Сидлина.

Это название круга учеников Осипа Абрамовича Сидлина появилось в последние годы и своим появлением обязано тому, что пришла пора писать историю. Историю ленинградского искусства 50-70-х годов, когда, напольно или подпольно, оно переживало один из своих взлетов. Искусство этого периода, вскормленное энтузиазмом поисков, самоутверждения, ломки тесных рамок официоза, дало немало замечательных имен как в союзовской среде, так и в среде андеграунда. Это время активного освоения западноевропейского опыта. Сначала по эрмитажным впечатлениям (в Эрмитаже открылись залы французского искусства конца ХIХ Ц начала ХХ века), позже по журнальным репродукциям. В обилии новаций было много талантливого и много вторичного. То, что вызывало восторги у необычайно разросшейся в 70-е годы прослойки любителей современного искусства, сейчас зачастую воспринимается с иронией и даже неловкостью. Но лперекосы в оценке работ современников Ц явление нормальное, и отражают скорее температуру общественного настроения, нежели эстетическое восприятие.

Творчество художников, которых мы сейчас называем Школой Сидлина, не подверглось переоценке за минувшие десятилетия. Оно остается одним из самых значительных и, пожалуй, самым загадочным явлением ленинградской живописи. И это Ц при редкой в искусстве этого периода простоте сюжетов (в основном, натюрморты). На фоне многозначительных творений постсюрреалистов и других эффектных направлений ленинградского андеграунда работы сидлинцев выглядят анахронизмом. И тем не менее сразу вызывают даже в несочувствующем зрителе некую настороженность: Что-то не так. Скупая, неяркая цветовая гамма, скупой набор изображенных предметов, полное отсутствие попыток лудивить. И невольное магнетическое притяжение, которое испытывает даже неискушенный зритель у этих картин. Притяжение столь же сильное, сколь необъяснимое. В том-то и состоит суть сидлинского лвоспитания, что живопись говорит только собственным языком, непереводимом на язык литературно-ассоциативный. И говорит столь выразительно, что окружающие «эффектные» работы выявляют свою пустоту.

Лариса СКОБКИНА

/фрагменты из книги «Школа Сидлина». СПб, 2001/